高中英聽「菜英文」該怎麼救

今天《蘋果日報》的網站刊登了一篇我的文章，題為〈高中英聽「菜英文」該怎麼救〉，以下為全文：

高中英聽「菜英文」該怎麼救

曾泰元／東吳大學英文系副教授、前系主任

近 12 萬人報考的高中英聽測驗公布成績，不出所料，雙峰現象日益突出。

最好的 A 級（幾乎完全聽懂），佔所有考生的 21%，比去年同期的 18%，高了 3 個百分點。最差的 F 級（僅能聽懂少部分）佔 7%，比去年的 4%，一樣高了 3 個百分點。換句話說，好的更好，差的更差，中間多數漸漸流失，所謂的 M 形化分布更加明顯。

成績的常態分布（normal distribution），是個類似寺廟裡的大鐘、中間高兩邊低的鐘形曲線（bell curve），然而台灣考生的成績分布，近年來已發展出 M 形的態勢，圖形的兩端逐步翹起，中間隨之凹陷，離常態分布越來越遠，引發眾人憂慮。

英語聽力是英語學習的一環，是聽、說、讀、寫這語言學習的四項技能之一。英聽成績所反映的，是整體英語學習成效的一個切片。雖然採計英聽作為入學門檻的大學校系只是少數，這個成績的好壞看似對明年的入學影響不大，然而一葉知秋，高中生整體的英文學習成效，估計相去不遠。類似的分布，也將會反映在明年的學測和指考上。

10 月中，台灣的多益英檢成績全球吊車尾，才引起各界熱議。這回高中生的「菜英文」又添一例，再上新聞。台灣的整體英文欠佳，媒體也持續披露，錚錚發出警訊，然而情況依舊。

台灣的英語教育是個多年沉痾，問題到底出在哪裡？升學主義導致考試扭曲教學？教材沒有編好讓人覺得枯燥害怕？追求小確幸國際移動力低落覺得英文沒大用？或許都有可能，不過第一線老師沒有悉心盡力把學生教好，引發學生的興趣與熱情，我們也要負擔起一部分責任。

全台規模最大、最具影響力的「中華民國英語文教學國際研討會」，即將於下周周末兩天在台北的劍潭青年活動中心召開。不曉得與會的各路專家在論文高來高去之餘，能否撥出一點時間，跳出微觀的學術象牙塔，宏觀地針對這件台灣英語教育的根本大事，提出一些剴切的建言？