高中英聽測驗

今天《聯合報》刊登了一篇我的投書，題為〈設英聽門檻 恐加劇雙峰現象〉。大學恩師李振清教授也寫了〈克服英聽障礙 升級英語力〉一文，與拙文併陳，觀點與我有交集也有歧異，請格友通讀，參考比較。

設英聽門檻 恐加劇雙峰現象

曾泰元／東吳大學英文系主任、林語堂故居執行長（新北市）

高中英聽測驗一日登場，報考人數直逼大考學測，已成為全國高三學生的又一大盛事。形勢比人強，彷彿不想考都由不得你。

根據相關單位所提供的數據，明年約有一成的大學校系將採計英聽成績。作為龍頭的台大，各系都決定不予採計。校長楊泮池說，目前台灣的城鄉差距大，英聽訓練需要專業設備，現階段不應把英聽當成門檻。

說的好！

理論上，英語學習要聽、說、讀、寫並重，不可偏廢。台灣的英語教學長久以來過分重視文法與閱讀，考試領導教學，大考中心想藉由英聽測驗來矯正此一積習，方向沒錯。然而近年來大環境不佳，社會的經濟也未見起色，許多家庭還在為生活奔波，多一個考試等於多一個負擔。偏鄉地區的資源不足，弱勢家庭也有經濟上的難處，此舉無異雪上加霜。

是否採計英聽作為大學入學的門檻，我前一陣子在填報資料時也費盡思量。內部資料顯示，英聽測驗的考生約有三分之一達到最好的Ａ等級，英文系新生入學如果連這個門檻都達不到，似乎明顯有違社會觀感，然而我也考慮到現實的問題。

現在英聽獨立出來，成為可供採計的門檻。接下來英文寫作打算脫離學測、指考，成為另一項單獨計分的考科。最後英語口說也將自立門戶，成為又一項能力指標。聽說讀寫分別檢測，讓大學校系依考生各項指標搭配篩選，以免一科「英文」全包。這個理想很好，未來條件成熟也理當如此，然而當今的環境還不能配合，高中端也無法提供完整充分的相關訓練，強行推動只會造成問題。

我建議，這個階段不宜採計高中英聽作為大學入學的門檻，目前的一些措施（高中成績、學測指考、全民英檢、其他相關證明）暫時夠用就先用，等學生入學之後，我們再從大學端加強訓練。我們在大學端少點要求，不設英聽門檻，高中生就能少點壓力，也不致讓已經明顯的雙峰現象持續惡化。