我是大殺手？

呼！終於把同學這個學期的成績上傳完畢，了卻了一樁心中大事。

改 468 份考卷可不是件輕鬆的事。詞彙學還好，答案簡潔明瞭，給分標準客觀有依據。然而兩門詞源課 40 分的詞源分析、構詞法 20 分的人名詞小故事，答題時都得融會貫通，以致於給了沒把握的同學發揮想像力與創造力的絕佳機會。同學貌似言之成理、證據力卻嫌不足的闡述，看得我眼冒金星，腦神經短路，因此每看幾份就得起身走動走動。

昨晚批改完成，趕緊請我爸媽幫忙一起整理考卷、登記成績。由於先前期中考的那部分我拖著還沒動，所以近 1000 份的卷子就這樣躺在桌上、趴在地上、貼在床上，父母兒子一起挑燈夜戰，奮鬥到半夜 12 點多才大功告成。爸媽上床就寢，而我還持續用著最土的方法結算期末總成績，1:30 之前先解決掉人數較少的 3 個班，今早起床之後再核算剩下的 3 個百人大班。

我中午到校之後把同學平時的紀錄調出來，看看初步得到臨界分數 (57、58、59) 的人是否有加分到 60 的資格。我閱卷總是依循著「扣分按比例，給分從寬認定，零頭無條件奉送」的三大原則，但每學期總是有部分臨界分數的同學，因學習態度尚待加強而無法加分晉級。沒關係，有挫折才有成長，才知道調整自己的步伐。

令我訝異的是，我休了長假回來重執教鞭，這個學期居然不知不覺地成了個「大殺手」。雖然每個班學期總成績 90 分以上的高分仍多所有之，甚至還有人拿了個近乎完美的 99，然與往年相較，成績均普遍下滑，常態分佈的鐘形曲線明顯向低分處偏移。與期中考相比，期末考低個 2、30 分的大有人在，甚至還有幾個同學硬是掉了 50 分！在學期總成績微調前，一個班平均有 3 成左右的同學被當。甚至還有一個班，期末考前幾週已有多人放棄不來，期末考 3 成缺考，學期總成績有近 8 成遠遠低於 60 分的及格線，慘況空前。令人意料不到的是，那個近乎完美的 99 分就出現於該班。 學習成果的兩個極端同時出現，反差之大，其背後的原因頗值得深入探討。

看來，下個學期開學的第一天我得先好好地跟同學交換一下意見，看看到底是哪個環節出了問題。是我該改變教材教法或評量方式，還是同學需調整讀書方法與時間管理？